激发学习热情-西柚教育网

篇1：激发学习热情

　　学习是一种复杂而艰苦的劳动，它不可能像读小说、看电影、看球赛那样轻松愉快。但是，对学习有兴趣的学生来说，不仅苦中有乐，而且其乐无穷。如证明一道数学题，在没有证出来之前，冥思苦想、愁眉苦脸，但一旦证明出一了，则是另一番景象，可谓眉飞色舞、喜形于色，享受到无穷的乐趣。有些课程初学时感到枯燥无味，但是当懂得了它们的重要性而去刻苦学习后，丰富了知识，尝到了甜头，也会越学越有兴趣。

　　大多数学生对某一课程的学习兴趣，不是开始学就有，往往是从无到有，从淡薄到浓厚，从不稳定到稳定，也就是说，兴趣可以培养和发展的。那么怎样培养学习兴趣呢?

　　一、态度积极，培养兴趣。

　　不能指望所有的学生对所有的课程都感兴趣。比如，有的学生可能觉得数学没什么用，而语文又太乏味，似乎只有历史还有点意思。但为了系统地掌握知识，每拿到一本新书，就不要有畏怯的感觉，而要从一开始就注意培养对这门课的兴趣，不要抱着索然无味的态度或厌倦的心理去打开书的第一页。在学习中遇到不懂的地方，感到乏味时，可以在内心说：“这个地方我没有弄懂，再继续学，学会了，一定很有趣。”同时，创造性地使用一些方法，增加学习内容的趣味性，那些内容就会较容易接受了。总之，兴趣是可以产生的，关键是要有积极的态度。

　　二、应用知识，增强兴趣。

　　当学生能应用所学知识来分析问题、解决实际问题时，便会体验到“成功感”，体验到掌握知识的乐趣。学过的知识在实践中应用得越多，则求知欲也越强，学习兴趣也会越浓厚。反之，如果在学习数学时不进行解题，学习理化时不去做实验，学习语文时不去写作，那么，所学的知识便可能成为一堆无用的废物，学习的兴趣就很难产生，即使产生了也不能持久。只有通过对知识的应用，对“未知”进行反复探求，才能获得成功的喜悦，才能滋长学习的兴趣。

　　三、感受进步，激发兴趣。

　　进步是培养学习兴趣的手段。激发学习热情的最直接的手段，就是千方百计使学习进步。实践证明：学习有多大进步，兴趣就有多大提高。每一个学生都应结合自己的实际制订恰当的目标;目标恰当，就容易达到，容易获得成功感。心理上感到满足，学习兴趣就会增强。对于基础较差的学科，可采取一些相应措施，以尽快取得学习进步：其一，“笨鸟先飞”，学习上比别人多花些时间，从勤奋做起，遇到障碍，就要补课，边学边补;其二，“认真”，多一分认真，就多一分成绩，也就多一分兴趣;其三，“不擅长学科先复习”，对不懂的问题，经过独立思考后再与同学讨论，取长补短。

篇2：激发学习热情

　　1、兴趣暗示法

　　对那些不喜欢的科目，可以采用兴趣暗示法。

　　比如对数学，在学习之前，首先进行热身运动，摩拳擦掌，面带笑容，看着数学，大声说：“数学，从今天开始，我要喜欢你啦！”“可爱的数学，我要对你产生兴趣了。”“数学，我会满怀兴趣地学好你！”

　　每次学习数学之前都大声暗示自己，坚持三个星期，甚至更长一些时间，这些语言就会深入潜意识，一但进入潜意识，你对数学的兴趣就真正建立起来了。

　　很多对学习没有兴趣的同学，一拿起书就会产生不愉快的情绪，甚至厌烦、恐惧，从而关闭了自己的灵性之门，导致学习效率低下，甚至无效。

　　当你摩拳擦掌、面带微笑进行自我暗示时，就会产生一种愉悦感，厌烦、恐惧的情绪都被冲散，心灵之门渐渐打开，要学的知识就容易吸收进来了。

　　作为学生，学习是自己的职责，在我们不可以改变课程的情况下，那么只好改变自己，改变自己对待学习的态度。痛苦也是学，快乐也是学，我们为何不去选择快乐地学呢？

　　在学语文时，暗示自己：“学好语文很快乐，我对语又充满兴趣。”

　　在学数学时，暗示自己：“学好数学很快乐，我对数学充满兴趣。”

　　此法可适用于任何一门课程。当你快乐地学习的时候，你已与兴趣结缘了。

　　2、增强自信法

　　人往往因为自信而成功，也往往因为缺乏自信而失败。19世纪的思想家爱默生说；“相信自己’能’，便攻无不克。”拿破仑甚至讲：“在我的字典里，没有’不可能’这个词。”正是没有这个词才使他南征北战，横扫欧洲大陆。

　　事实上有许多学生正是缺乏学好某门课的信心，产生了畏惧心理，丧失了兴趣，所以要建立起学习的兴趣，可以从增强自信心入手，具体有如下步骤：①想象自己曾获得成功的事情，努力回味那种成就感，以获得对学习的兴趣。②令人愉快的事物总能激发兴趣。所以尽量想愉快的事情，如“我今天将再学会10个单词”，“今天又学会了方程式的解法”，让自己知道今天超越昨天，树立起“每天多做一点，就是成功的开始”的信念。

　　3、弄假成真法

　　戴尔·卡耐基有句名言：“假如你假装对工作感兴趣，那么这种态度会使兴趣变成真的，并且消除疲劳。”这种经验可以很好地应用在学习的兴起培养上；如果你对某一门课或对学习不感兴趣，你就可以训练自己假装对它感兴趣，并坚持下去，必定会有很好的效果。

　　首先，训练自己面带微笑。当面对着自己不喜欢的课程时，不要愁眉苦脸，要让自己面带微笑，并要从心底里愉悦起来，保持一种快乐感。

　　然后，用肯定、简短的语句宣布：“我很喜欢你！”“我对你很感兴趣！”

　　这样坚持一段时间后，就会解除心中的排斥感，真的发生兴趣了。这种方法并不是说“心想事成”，不是讲我“想”怎么样，就可以怎么样，它要求你在心里产生学习兴趣之后，立即着手，深入研究下去，将这种兴趣转化为深入学习的动力。

　　4、兴趣迁移法

　　面对不喜欢的科目时，也可以运用这种兴趣迁移法，利用自己对其他科目的兴趣来带动不感兴趣的那些科目，训练时进行下列做法；

　　①问自己愿不愿意把这门课学好，用肯定的语言来回答自己，比如“我一定能将数学学好”，“这些单词我很快就会背了”。这样反复默念，形成一种潜意识。

　　②进行身心放松训练。尽量坐舒适。慢慢做三次深呼吸，将心情放松，不要感受到压力。

　　③想象自己上所喜欢的课时的情景，让心情快乐起来。

　　④想象自己上不喜欢的课时的情景，然后就上喜欢的课时的愉快心态迁移到不喜欢的课程上，让自己面对不喜欢的科目时也有一种轻松、愉快的心情。

　　⑤立即开始学习。

篇3：激发学习热情

　　数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，具有高度的抽象性和逻辑性。对于幼儿来说，如果只重视数学知识的学习，很容易导致枯燥和乏味。常言道：兴趣是第一位教师，并在幼儿的学习活动中扮演着很重要的角色。根据《幼儿园教育纲要》的精神，数学活动应以激发幼儿的学习兴趣为主，为幼儿日后学习数学创造有利条件，为幼儿终生学习数学奠定良好的基础。

　　我认为，激发幼儿学习数学的兴趣主要有以下几种形式和方法，愿与大家共享。

　　一、以游戏形式激发兴趣。

　　纲要中指出：“寓教育于游戏之中。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿数学教育的有利手段。利用游戏形式进行抽象的数学知识的学习，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿思维的积极性，使幼儿在愉快的情绪中轻轻松松、饶有趣味地学习数学。

　　例如：在“天线宝宝买汉堡包”这一活动中，我请孩子们扮演麦当劳的售货员，根据天线宝宝送来的订货单，准备汉堡包，或是两个两个一盒的要50个，或是五个五个一盒的要100个……孩子们非常投入。与此同时，孩子们在游戏中不知不觉地掌握了两个两个数，五个五个数等群数的方法。

　　在利用游戏激发幼儿学习数学的兴趣时，所选用的游戏应该符合幼儿的年龄特点，小班应该以直观的、带有情节的、幼儿能扮演角色的游戏为主。如情景游戏“小兔拔萝卜”、“游戏宫”、“送小动物回家”等。而中、大班幼儿应该运用挑战性的、有更多发挥余地的游戏为主，如竞赛性游戏、操作性益智游戏等。

　　二、利用操作材料激发兴趣。

　　皮亚杰认为幼儿是在操作中认知的，提供给幼儿暗含教育价值的操作材料，能够让幼儿在操作中运用各种感官，动手动脑，探究问题，在与材料的相互作用过程中获取知识。在设计和准备操作材料时，既要考虑美观性、趣味性，更要考虑材料的层次性，即材料是否能满足不同发展水平幼儿的需要，促使每个幼儿在原有基础上得到不同程度的提高。

　　例如，在小班数学区的“按数取物”的活动中，可根据幼儿发展水平，准备不同层次的材料：1、按卡片上物体取相应数量的实物；2、按卡片上的圆点，取相应数量的实物；3、按卡片上的数字取相应数量的实物。这样，能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣，更能促使能力弱的幼儿增强自信心。

　　三、运用语言引起悬念，从而激发兴趣。

　　幼儿正处于积极探索周围事物的阶段，对新鲜的、未知的、或者略知的事物会产生极大探究的兴趣，教师如果能巧妙地运用语言，设计悬念，激发幼儿好奇心和求知欲，能收到意想不到的效果。

　　例如：“拼图”活动前，我告知孩子，只要根据各部分上面算式的得数在底板上找到相应的位置拼合，就能够在图上找到一件神秘的礼物。孩子们出于好奇，饶有兴致地进行计算和操作，当他们将图拼完整，出现一幅美丽的画面时，就欢呼雀跃着，表达自己成功的喜悦心情。

　　四、利用“禁果”心理激发兴趣。

　　所谓“禁果”心理就是指那种满足好奇心理而不惜冒险探奇的心理。例如：我在指导幼儿操作活动“分一分”时，发现幼儿邓光宇用了九种方法分解6，而其中有三种方法是把6分成三个部分数的。这种方法第一次出现，于是我运用禁果心理在公开场合与她对话，讨论把6分成三个数的事情，告诉她保守秘密不要告诉别人。这样一来，引起了其他孩子的极大好奇，努力尝试各种途径、方法，探究原因，终于探究出了其中的“秘密”。不到一周时间，几乎全班孩子都会用这种方法分解一个数了。由此可见，恰当运用“禁果”心理对激发幼儿学习数学的兴趣有很大效用。

　　五、用成功效应激发兴趣。

　　成功感是人的心理发展过程中的一种需要，它可以成为推动人行为的内动力。因此，使幼儿产生成功感，能够激发幼儿对数学活动的持久兴趣。

　　成功感的产生来源于两个方面，一方面来自幼儿内部的，如完成一套材料的操作，发现新的结果等，出于其内部要求得到满足而产生的。另一方面，则来自于外部评价引起的成功感。经过观察，我发现有很多幼儿把教师的评价作为成功的标准，以此确定自己的行为方向。于是我对那些自信心不足的、性格内向、对数学学习感到困难的幼儿，经常性地给予肯定和鼓励，促使他们产生成功感。我班的陈特小朋友，对数学活动缺乏兴趣，在一次区域活动中，我请他和我一起玩“看谁先摆完”的棋类游戏，他先摆满了棋盘，成了获胜者，我立刻在其他小朋友面前表扬了他，激发了他学习数学的内在动力，增强了自信心。自此，他逐渐对数学活动产生了兴趣。

　　六、以群体效应，激发兴趣。

　　幼儿生活在群体当中，同伴的行为对每个幼儿都有很大的影响，而这种影响在幼儿交往中表现最为突出，教师用群体交往中的互动作用能有效激发幼儿学习数学的兴趣。例如，在指导幼儿操作“小火箭”这一学具时，我只教会两名幼儿操作，结果引来了不少小朋友，两名孩子高兴极了，兴致勃勃地向同伴们介绍，而其他的孩子也做出回应及至后来讨论怎样才算得快，有何规律可循，兴趣颇高。由此可见，群体效应对激发兴趣的促进作用。

　　七、以竞争效应激发兴趣。

　　随着年龄的增长，幼儿竞争意识不断增强。对带有竞争性的活动有较大的兴趣，而且乐此不疲。因此，我们设计一些带有竞争性的活动或材料，能够满足幼儿竞争心理的发展，从而间接激发幼儿的学习兴趣。例如，“挂钩”这一材料，我把运算卡片分成两等份，然后两个孩子比赛，计算卡片的算式，看谁先把自己的颜色卡片挂满相应的小钩上为胜，孩子玩得特别高兴，计算速度也有很大提高。

　　总之，兴趣是幼儿求知的动力和基础，数学知识的无穷性和数学推理对思维的挑战性及数学知识在生活中的广泛应用，都对幼儿有巨大的吸引力。作为幼儿教师要调动幼儿参与数学活动的主动性和积极性，激发幼儿学习数学的兴趣，让幼儿学在其中，玩在其中，乐在其中！

篇4：激发学习热情

兴趣是最好的老师有浓厚学习兴趣的孩子成绩一定不会差，那么要如何才能激发孩子的学习兴趣呢？

1.找到孩子不喜欢学习的原因，并帮助解决

小学生不喜欢学习的原因很多。如上学被老师批评了，读错了字遭同学的讥笑，想看电视却被迫写作业等等，这些都是使孩子对学习失去兴趣的原因所在。

孩子需要的是别人的理解与尊重，特别是父母的理解与尊重。父母可以与孩子进行交流与探讨，当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后，孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身，而是被老师批评了，被讥笑了或是存在贪看电视这样的心态。父母了解他的问题所在，就要为他解决。例如，可以和老师谈谈孩子的情况，在孩子喜欢看的电视节目播放时，先让孩子把电视看完再去学习等，这样可以帮助孩子解决学习上的障碍，恢复孩子对学习的兴趣。

2.倾听并和孩子谈论学习生活

刚入小学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣，他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活，这时，家长应耐心倾听，并和他们讨论学习生活，这对培养他们的学习兴趣是很重要的。

3.使书桌变成孩子感兴趣的地方

进了小学，孩子每天都要学习功课，他需要有一个好的环境，一张自己的书桌是必不可少的。把书桌变成孩子感兴趣的地方，就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。书桌要整洁，抽屉里要备有做各门功课所需的工具：剪刀、裁纸刀、胶水、胶带、颜料、水彩笔、白纸等，这样当他需要时，立刻就能找到，不会因为缺少某件工具而中断作业，心生烦躁。

4.每次学习时间不宜过长

对于上小学的孩子，当前许多家长的期望过高，他们希望孩子学习、学习、再学习，只要孩子端坐在书桌前，不管其效率如何，父母就感到欣慰，因而总是催促孩子学习。殊不知，这种做法对孩子的学习兴趣和习惯等的养成会有很不利的影响。无视小学生的心理特点，任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来，厌恶学习，对学习没有兴趣，还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。因此，家长切莫只看眼前，舍本逐末，不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。

5.鼓励孩子获得成功，体验愉悦感

对孩子不提过高的要求，给孩子创设成功的机会，让孩子获得成功，体验到成功的快乐，孩子才会对学习有兴趣。比如，小学低年级的孩子学会拼音和常用汉字后，可让他们给外地的亲戚写封短信，并请求远方的亲人抽空给孩子回信，让他们尝到学习的实际效用，这样能培养孩子的学习兴趣。

6.试着让孩子创造问题

孩子是学习的当事人，被迫学习，被迫考试，学习处于被动状态，时间久了，孩子对学习生厌是可以理解的。家长指导孩子学习时，可以换一种方法，不是经常让孩子去解答问题，而是采取让孩子创造问题的学习方法。这不仅会改变孩子的学习态度，而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。

试着让孩子创造问题，孩子会考虑什么地方是要点，父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。另外，孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题，这对父母来说，就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长，在哪些方面还有欠缺。如果坚持这种学习方法，孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。此外，这还有助于提高孩子的表达能力，满足孩子的自尊心，学习自然就会取得良好的效果。

7.让孩子做老师

父母可以与孩子一起学习，让孩子做老师去教父母，试着交换一下教和被教的地位，孩子站在教方的立场，会提高其学习的欲望，同时，为了使双方明白，自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点，这对于其自身的学习有很大的帮助。

8.利用“报酬效应”激发学习热情

在做功课时，有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时，就可使用此法。自己设定在达到某个目标或阶段后，以奖赏的形式来满足自己的欲望，就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。如此一来，你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习，并尽可能缩短学习时间以求得满足。像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。家长应特别注意这方面的鼓励与支持。

9.和孩子讨论他的将来，可激发他读书的意愿

孩子小学阶段是做梦的时候，有许许多多的梦想。每个小学生，都会有对自己的未来的憧憬。做父母的，不妨让孩子充分发表他们对将来的希望，不管是多么不切实际的想法。父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识，让孩子了解，为了自己将来实现目标，目前勤奋读书是必要的，从而激发孩子学习的积极性。

篇5：激发学习热情

　　兴趣是最好的老师。中小学生一定要有学习兴趣才能学好文化知识。如何提高中小学生的学习兴趣，笔者谈谈自己的看法。一、创造良好的家族氛围增加学生的兴趣。孩子接触社会，社会上各种各样的信息都有可能传到学生那里，有积极的，有消极的，有好的，也有不好的。家庭一定要给孩子提供融洽、向上的氛围，家庭成员之间，也要多看别人和长处，多肯定，少指责。家庭这个主阵地能最大限度影响孩子，家庭一定要给孩子提供好的信息。所以，家人之间平时谈话聊天，尽量多地讲一些名人故事，有成就的人的情况，讲名人和有成就的人小时候读书的故事等，让这些信息先入为主地占据孩子幼小的心灵。孩子在家里最听家长的话，也最崇拜家长，家长要给孩子做好的榜样，长此以往，在学生的心里就播下了要勤奋学习文化知识的种子。他（她）对学习自然就增加了兴趣。家长还可以向孩子提一些通过他自己去读书能解决的问题，让孩子回答，如果孩子回答不了，告诉他读哪些书就能回答这些问题，经常性地做这些训练，孩子通过读书找到了答案，能激发学生读书的兴趣。

　　二、在学习文化课的过程中增加自信，提高兴趣。家长要利用孩子在学校学习所取得的点滴成绩，给孩子肯定和表扬，比如：孩子作业正确率高、字书写得工整、课堂回答正确老师的提问等，家长都要利用这些契机，及时给孩子鼓励和表扬，让他感觉到我在学校所取得的成绩得到家长的认可，得到家长的表扬，这样，他因认真学习受到了称赞，无形中就增加了他的自信，有了自信，就增加了他学习的兴趣，他会对他学习的内容感到亲切，会更认真地去学习，形成良性循环。

　　三、通过全面评价孩子提高他的兴趣。纪伯伦说：你的孩子，其实不是你的孩子，他们在你身边，却并不属于你。你可以给予他们的是你的爱，却不是你的想法，因为他们自己有自己的思想。孩子有他自己的思想，家长要因势利导，在一些活动中激发孩子的学习兴趣。家长多给孩子关爱，多鼓励，少批评；多引导，少否定；对孩子做对的事情，及时肯定；例如：学生在学校考试中取得了好的成绩，回到家里就要及时鼓励。对孩子做错了的，如：这次考试考差了，他自己也觉得不好，这时家长要肯定他这次做对的题目，对于被扣分的地方，要和孩子共同找原因，要引导孩子自己找准差在哪里，自己制订计划补差补缺。不要只指出试卷做错的地方，不肯定他做正确的地方，不要因为他考差了，就一顿批评。及时抓住孩子兴趣的闪光点，给以肯定。家长肯定、鼓励孩子，他（她）就会因为得到家长的肯定而感到自我价值的体现，从而增加学习兴趣。如果孩子学习上成绩不是很好，家长随意批评，很容易造成孩子丧失信心，对学习失去兴趣，那样，学生的成绩很难提高。

篇6：激发学习热情

　　学习兴趣对孩子的学习是非常有必要的。缺乏兴趣，会使学习成为枯燥无味的负担，使孩子丧失学习的恒心和毅力。那么，在日常生活在，家长应该如何培养孩子的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性呢?下面，我们就以数学学科为例。

　　共同探讨学习中有趣的事情

　　孩子一开始学数学可能觉得很枯燥，但是如果这时家长与他一起探讨算术与日常生活及自然科学、社会科学的密切联系，并与孩子一起分析实例，数学就有可能变得越来越有趣。例如，孩子在学习分数时，家长提出与孩子共同寻找日常生活中带有分数含义事物的建议，在共同探索中使孩子了解了数学，并对数学产生了浓厚的兴趣。

　　提高成功的概率

　　孩子在某一件事上如果经常获得成功，心理就会产生极大的满足感，与此同时，孩子的自信心也会大大地增强，兴趣也会与日俱增，并产生进一步学习的厚望。相反，总是体验失致会使孩子产生不愉快的心情并丧失学习兴趣。因此，父母要不断地鼓励孩子的成就，哪怕有一点小小的进步也不忽视，同时，家长要适时适量地帮助孩子清除学习上的拦路虎，培养孩子自信、自强的良好心理品质。

　　鼓励孩子参加各种课外活动小组

　　有时孩子对学科内容的社会意义有一定程度的认识，但并不一定能产生学习的兴趣。如果让孩子到实践活动中去，承担一定的任务，这样不仅能使孩子在完成任务过程中进一步体会知识的实践意义，还会切身感到自己知识的不足，敦促其进一步学习。因此，如果孩子对数学缺乏兴趣，我们就鼓励他去参加数学兴趣小组，多做数学趣味题，激发其学习数学的兴趣及克服困难的勇气。

篇7：激发学习热情

　　激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

　　语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

　　(一)、注意新课导入新颖。

　　”兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和-谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。

　　(二)、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

　　通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

篇8：激发学习热情

　　随着社会经济的快速发展和人们生活质量的提高，越来越多的家庭有了更多外出旅游的时间和机会。古语有“行万里路胜读万卷书”，所以家长不要忽视旅游外出也可以激发孩子的学习兴趣。

　　由于是外出旅游，家长和孩子一般可以看到平时看不到的自然风貌，可以了解到中国甚至世界各国的文明和文化，了解到各地的风土民情。在旅游的过程中，家长要鼓励孩子细心观察，亲身感受。把所看到、所体验到的事物与课本中所讲的地理、历史、生物等知识联系起来，让孩子从感性上去加强理解和记忆这些知识。旅游回来后，家长也可以要求孩子写写此行的感受和感想，这同样可以锻炼孩子的写作能力。很多孩子写作文时总是不知道写什么，其实，这些写作的素材源于我们的日常生活，平时让孩子多想多写，积攒多了，孩子就不会为无事无人可写而发愁了。

篇9：激发学习热情

　　很多家长都因为孩子不喜欢学习，成绩差而焦虑不安，不知所措。很多家长都在问老师如何改变这个问题，其实，老师一个班里几十个学生总会有好学生，差学生。同样的一堂课，为什么有的孩子就学会了，有的的孩子就学不会呢。

　　今天就给各位家长分析一下孩子不喜欢学习背后的原因以及潜意识。

　　首先，我们要从身体上找原因。

　　第一点要排除孩子的是自身智商的原因。

　　如果孩子智商从小表现很高，那么孩子的课程是否是他这个年龄所掌握的，或是说家长是否让孩子去做超出他们能力范围之外的事情。因为在年幼的成长经验里，如果这件事情孩子努力过了，但是孩子没有成功，那对孩子的自信心打击是非常大的，后期表现的是恐怖，对新的东西失去了挑战心，沉浸于之前的成功之中。对新的东西连努力都不敢努力。

　　如果孩子智商表现的不是很高，那就请家长多一些耐心，不要指着孩子说：“你怎么这么笨啊，这样一点东西都学不会。”请给孩子多一些尊重。接下来就是考虑降级的事情了，可以考虑降1级或两级，让他的大脑发育更多的时间。不要想着为什么平常人家的孩子都可以，你的孩子为什么做不了。这只会徒增家长和孩子双方的心理压力。毕竟，你爱你的孩子，他们并不是用来和别人比较的。

　　第二点让我们谈一谈是否因为过敏的原因。

　　看到这里很多家长会奇怪。我要谈的是孩子的学习兴趣，你给我说什么食物过敏。

　　是的，食物过敏是一种还没有被普及的知识，一个月前我对食物过敏的认知还存在于吃什么长痘，以及重度致死等方面。

　　但是过敏的一些反应并不都是急性的，也会有一些慢性反应鼻窦炎、喉咙痛、黑眼圈、头痛、感冒、疲倦、注意力不集中、记忆力低等等。

　　常见的过敏源说出来你们可能不相信。牛奶、鸡蛋、小麦、豆类、海鲜、花生等我们每天都能接触到的食物！例如麸质过敏就能造成孩子易怒，好动等症状。同样这些症状我们有可能都归功到上火，着凉，受寒，感冒上，从而没有根本上的解决这些问题。

　　如果因为这食物过敏方面原因导致自己孩子注意力不集中，记忆力减退造成学习不好，厌学的原因，这是能让各位家长后悔一辈子的事情。

　　所以如果有这方面顾忌的家长请带孩子去医院检测一下食物过敏源。

　　接着，我们谈一下孩子的兴趣爱好。

　　什么？怎么又扯到孩子的兴趣爱好上去了。兴趣爱好的好处有几点，这与学习属于相辅相成的关系。不要以为孩子喜欢兴趣爱好或喜欢玩是一个浪费时间的东西，还浪费了学习的时间，这样的想法是万万不可取的。

　　一：受挫能力的训练。

　　如果我对一个东西感兴趣，就算我失败扭过头来继续再来就是，因为这个过程中我会开心，获得一点小突破我就会感到快乐。家长不可能因为告诉孩子失败是成功之母就认为孩子能明白这个道理。这需要孩子真正的从自身去体验，去自己领悟这些道理他们才会真正的去接受这些知识。如果小时候能够通过兴趣爱好让孩子真正感受到“失败是成功之母”这样的道理，那对孩子毕生都是有帮助的。

　　二：提高耐心与抗干扰能力。

　　夏天，外边室温37°左右，中午刚吃完饭。我刚回到空调办公室里，感觉自己快瘫痪了，从食堂回办公室这一小段路我背全部湿透了。

　　我喝着水，看着窗外。我看到了什么？

　　我看到2个孩子在打篮球！！！

　　我当时心里极度震撼，在外边的环境我是一秒钟都待不下去的情况下，这有两个学生竟然能够忍受酷热的同时还能享受篮球带给他们的乐趣。

　　他们的眼里，只有篮球。

　　三：发现新的知识。

　　当孩子接触到自己喜欢的东西的时候，总会有一些新的东西。你有没有经历过一个学生给你分享篮球能这样运球，还有这样的规则，投篮的时候还需要注意哪几点？他们通过分享，通过实际的训练，看视频一直都在进步着，所以说他们绝对不是没有学习的能力。

　　虽然学生给我说篮球非常好玩时我是拒绝的，一点都不想听，但是我还是耐着性子听下去了。毕竟一个好的老师一定要有耐心听完学生的话并不伤害他们的自尊心。

　　同样，根据学习金字塔原理，马上应用以及教授别人是最快的学习方式。所以当孩子喜欢像你分享他们新获得的知识时，一定不要因为这不是书本上的知识而打断他们。

　　同样，虽然家长给学生说学习是很重要的，学生也是拒绝的，一点都不想听，但是他们还是耐着性子听下去了，毕竟一个好的孩子一定得听家长的话并不打断他们讲话，对不对？

　　谈完上面几个学习要素，我们最后分析一下孩子玩别的东西很好，为什么一提学习瞬间变了一个人一样。

　　1：Knowlegde can change your fate and English can accomplish your future.

　　看到这段英语大部分家长第一反应是。

　　你说的什么啊，我不懂英语啊。

　　我说，你多大的人了，这么简单一句英语都不会，我周围的朋友全都能看懂啊。

　　会英语的不要诧异，我换成日语说这句话一个意思。

　　这就是个体的差别，当家长指着孩子说：“这么简单，你怎么可能不会做呢？”时会对孩子的心理产生什么影响？

　　“原来我很笨，这么容易的题我都不会，学习真的太难了。”

　　孩子们害怕了，恐惧了，想想各位家长小时候有没有恐惧的不愿意接触的东西？你会去学习吗？

　　2. 总是看孩子看的太紧。

　　关心孩子是每一位家长的本能，但是并不是你监视孩子的借口。

　　很多家长都是吃了学历的亏，担心孩子以后有个好未来，这我明白，但是真正这样能够起到作用吗？

　　学习是家长的事情还是孩子的事情？家长为什么比孩子着急。当角色反转后，孩子就能心安理得的放松偷懒了。

　　攥紧的手，沙子会撒的更多吧。

　　总结一下如何培养孩子的学习兴趣。

　　1. 检查身体是第一原因，不要因为身体而拖了学习的后腿。

　　2. 不要安排孩子做超过他接受能力外的学习。

　　3. 培养孩子的兴趣爱好，锻炼孩子的受挫能力、提高耐心与抗干扰能力与发现新的知识的能力。（切忌不要多选，单选或双选最好，但一定是孩子喜欢不是家长喜欢的。）

　　4. 家长与孩子的知识掌握是不对等的，请不要对孩子说你好笨，这么简单都不会。

　　5. 尽量少提或不提学习的事，让孩子养成自己处理自己问题的习惯。

篇10：激发学习热情

　　家里每天买早点都是我去，一般是儿子说吃什么我就照买什么。前些天儿子要吃“雪里蕻”包子，恰巧店里没有做这种包子，我就自作主张买了别的。这下事情闹大了，11岁的儿子不仅不吃早饭，还与我大闹一场，无论我如何解释，他就是不接受，理由是“为什么不打电话征求一下我的意见，太不尊重我了”。

　　这下妻子也来气了：“你也没有尊重你爸爸呀，做什么样的包子也不是你爸爸说了算的呀，而且每天都吃同样的食物，也不利于身体成长，干脆，以后你也别选了，买什么就吃什么吧，越给你权利让你选，麻烦越多。”

　　妻子的话正中我的下怀，我觉得也该整整这只“倔驴”了，不然他真成了家中的小皇帝，我这个一家之长的位置岂不也要被他取代了吗？

　　接下来的几天，儿子遇到喜欢的就多吃点，不可口的就少吃点，可是笑声不多了，与我们的交流也少了，脸蛋儿也渐渐消瘦下来，我们看在眼里，疼在心里。怎么办？

　　最后还是儿子打破了僵局：“要不以后我提供三样早点，说明首先选什么，要是没有的话，再选第二样，第二样没有，就选第三样。”

　　“这样太好了！”我俩都非常赞同：“第一套方案行不通，就执行第二种方案，第二种方案再不行，就执行第三种方案，这样三种方案都行不通的可能性就很小了。”这样不仅给我买早点带来了方便，还可以缓和一下家庭的紧张气氛，而且为防止儿子每天都吃同样的早点造成营养不均衡，我也有了选择的权利。

　　在接下来的日子里，家庭气氛果然好了起来，久违的欢乐又重新回到了家中。一天我趁儿子情绪很好，说：“买早点是一项重要的工作，你能制定出三套方案来让爸爸执行，爸爸要感谢你呢！”

　　“是呀，爸爸，人家卖早点，又不是咱自己做饭，想吃什么就做什么，哪能与我的想法一样呢？”

　　看着儿子说话带着理解别人的神情，我感觉到儿子的确长大了。我趁机向他讲一些道理。

　　“以后你做任何工作，要学会制定多种方案，避免一种方案行不通造成被动，这样有利于提高工作效率。”

　　后来，儿子每天都制定自己的早点方案，我则选择性地执行，儿子每天都吃得很开心。没想到的是，有一天儿子说：“从第一天到现在一共96天了，爸爸按第一种方案执行了35次，按第二种方案执行了31次，按第三种方案执行了30次，也就是说，执行第一种方案的可能性是35/96，执行第二种方案的可能性是31/96，执行第三种方案的可能性是30/96。”没想到儿子把统计这一数学知识应用到了生活中，我趁机问道：“前一段时间，你吃同样的早点分别是多少次呢，它们的可能性又分别是多少呢？”儿子很快算出了答案。

　　“你的统计标准与我让你统计的标准一样吗？”

　　“不一样。”

　　“结果呢？”

　　“结果也不一样。”

　　“这说明什么问题呢？”

　　“统计标准不一样，结果就不一样。”

　　后来的一次家长会后，班主任告诉我：“我班举行各种活动时，你儿子都要制定两三种方案，为活动的顺利进行提供了保障，他当立头功。”

　　我暗暗为儿子高兴。早点风波也给了我一些启示：

　　家长要从日常小事中发现解决问题的方法。买早点，从最初的一种方案行不通，到三种方案的可选性，再到儿子把解决问题的方法应用到班级活动中，可以看出小事并不小，只要我们好好挖掘，不仅对孩子的成长有好处，对尊重孩子在家中的主体地位也是非常必要的。家中的事情，该让孩子参与的就要给他参与的机会，该让他选择的就要给他选择的权利，我们做家长的要善于抓住机会及时加以引导，让孩子分清利弊，避免走向极端。

　　要鼓励孩子把学科知识与生活小事紧密联系起来。当孩子对买早点的不同效果进行统计，并由此推算出各种事件发生的可能性时，我因势利导鼓励他从另一个角度进行统计，让他体会到“统计标准不一样，结果就不一样”，由此向他渗透辩证的思维方式，激发他的学习积极性。其实，学科知识就在我们的日常生活小事当中，只要我们能用一双善于发现的眼睛，去发现生活中隐藏的知识，就能够提高孩子的学习兴趣。