英语学习技巧-西柚教育网

篇1：英语学习技巧

　　语言的交流与掌握大量的词汇、句型、语法是两回事。就语言本身的知识来说，我们已经过关了。我们缺少的就是在交流中来运用英语，只有在交流中我们才能与对方进行思维密码的相互破译。同样的话在不同的语言交流环境中所表达的意思是不一样的。

　　建议要把我们学习的目标收缩，把追求大而广的英语知识转化为追求一种定量性的技巧，我认为有6种技巧，是美国人和美国人之间交流的关键性东西，如果我们能掌握这6种技巧，就可以更好地理解美国人的思维，从而学好口语。

　　第一，如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80％是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。

　　第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways（用不同的方式解释同一事物）。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。

　　第三，我们必须学会美国人怎样描述东西。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。

　　第四，要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。那么什么是习语？就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。

　　第五，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。

　　第六，要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义？就是因为他们之间能“猜测”。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。

篇2：英语学习技巧

　　据调查，英语弱科生中有94．5％的学生认为自己非常想学好，却无从下手，根本没有掌握学习的方法，只靠死记硬背，收效甚微。所以教师要分析学生、重视具有实际内容和指标的长期的、有计划的、系统的学习方法指导训练。

　　一学习方法的指导

　　“今天教育内容的80％以上都应该是方法，方法比事实更重要。” 因此，教师只有把学法指导落实到实效上，学生才能学会学习。“给人以鱼，一日食鱼；授人予渔，终身得鱼。”

　　1．指导学生掌握和运用科学的学习模式。它要求最大限度地发挥学生学习的主动性，高效率地培养和发展学生的自学能力，全面开拓学生的智能，使学生成为学习的主人。比较优化的学法模式：课前预习一专心上课一及时复习一独立作业一改正错误一系统小结一课外学习。真正让学生发挥主观能动性，集中注意力，积极思维，确定目标，以实现课堂教学目的。

　　2．教师在课堂教学过程中注意渗透学法，展示学法，化教法为学法。比如在常用词学习策略方面，为与中学英语接轨，不断扩大词汇量是必要的。教师可引导学生寻找规律。 (1)从语音的角度进行联想。英语单词中有很多单词，如cat，fat，hat，除了开头的字母不一样之外，其余的字母和读音均相同。很容易记住这一系列词，看到一个就能联想到多个，它们都一起活跃起来。这有利于培养发散性思维。 (2)利用对比的方法来帮助识记。如反义词big~small，black-white，here—there，又如音形比较any和many，too和to，write和white等等，这些方法可以有效地帮助学生掌握单词。 (3)根据单词的含义进行分类。比如由fruit就联想到各种水果的名字、形状、颜色等词汇。把水果 apple，pear，peach，banana，melon等归成一类帮助记忆。 (4)运用充分的联想，由一个词联想到相关的词汇，构成词汇树或词汇串。比如，由take想到短语take off ，take up，take in等主干，take off还有“起飞、脱掉、减(肥)”等意思，构成“树枝”。

　　3．形象思维能力或“视觉表象记忆法” 的培养。在读一段语言材料时头脑里出现什么画面?在学习语言时头脑能够像演电影那样活跃吗?征敝完形填空的时候能怍为导演或其中一个角色或作为一名观众看清文章内容，顺着作者思路读下去吗?所以，在时加强了这种思维的训练，可以在头脑中形成多幅图片或动作影像，训练周期为连续一个月，对把握作者思路和文章主旨、要义效果明显。

　　4．反思解悟能力的培养，注重内心检验。每天、每周、每月每人都要反思英语课后自己的收获、提高、进步或是取得的经验教训。这是元认知策略的一项撼本内容。征每一次学习事件里，我们都应当把一半的1=夫花在反思上。我们还可以教会学生对自己已学知识或已做题目进行反思，总结、归纳问题出现的原因，错误性质怎样，如何克服改正，简单写下反思分析结果，并将问题分类整理。这样把反思曾经解决的问题变成了自己提高的过程。

　　二、良好学习习惯的养成从改变学习习惯人手。

　　学习方法一般都渗透在一个人的日常行为习惯之中(包括书写习惯、阅读习惯、听讲习惯等)。学习的主要障碍是不良的学习习惯。改变习惯就是提高学习的策略。教师应帮助学生学会集中精力，认真听讲，并学会记笔记，帮助学生掌握科学用脑的习惯，及时复习和总结的习惯，及时反思和反馈的习惯等。为避免枯燥乏味，要不断增添新鲜的教学材料，变换新的教学方式。我要求学生做到：会思考，善联想，肯坚持。英语专家陈琳曾说：“在没有语占环境的情况下，外语是不可能‘习得’的，只能‘学得’。必须下艰苦的T夫。我一向主张要‘背’。” 因此我要求学生既要背诵课文内容，又要背出拓展精选的句子类型，必须做到滚瓜烂熟，这有利于语法和词汇的巩固，有利于书面表达能力的提高，有利于记忆力的锻炼和增强，以增强语言的感悟能力。为了帮助学生掌握学习策略，教师首先应该把课堂作为训练学习掌握和运用学习策略的重要场所并帮助学生学会学习策略的迁移。学习方法的指导存在于英语学习的各个方面。在课堂教学中要制定学习策略指导计划，拓宽指导的层面，在各种题型的方法或某一题型，如阅读理解题各个微技能的方法指导方面要深入、具体，有内容，有步骤，有检查，加强指导效果检查力度，保证训练的质量。教师要紧跟时代步伐，不断加强业务学习，更新观念，帮助学生设计出适合自身的学习策略，提高自主学习英语的能力，有效调控自己的学习。

　　当代认知心理学家指出：没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、高效的学习者” 更重要。因此，教会学生学习，传授有效的学习方法，已被当前教育界视为提高学习效率的有效途径。要全面提高教育教学质量就要首先解决学生在学习中遇到的问题，真正实现面向全体，因材施教，让每一个学生都走上成功之路。

篇3：英语学习技巧

　　很长时间以来，英语教学是中小学一处不敢触摸的伤疤：学生学了六七年、八九年，只会在试卷上答题，生活中却依然是张口说不出，听也听不懂。缺少了与母语类似的交际环境，学校课堂似乎对哑巴英语束手无策。

　　”哑巴英语”应对有招

　　1.自己要有改变口语现状的迫切要求，并开始行动。

　　2.学好英语口语，一个良好的方便的交流环境是必不可少的，浸入英文环境让孩子兴趣盎然。孩子们”浸泡”在全英文的环境中，耳濡目染，从而达到用英语交际和思维的习惯。

　　3.克服英语交流恐惧，利用一切机会说英语。

　　4.持之以恒，细水长流，一步一个脚印，从最简单的开始。

　　5.学以致用，用了才能掌握。否则学了再多，浪费更多。

　　6.不要怕说错。养成”舌头先于大脑”的习惯，敢于说，敢于说错，然后才能说对。

　　7.学会用最简单的词来表达。

　　8.经常练习英语表达，如问自己：”Whatisatable?”然后试着用英语回答后，再去翻英英字典对照答案。每天坚持问自己几个”Whatisa…?”，获益良多。

　　9.多看一些原版的DVD片，同时大声模仿其中的对白。既练听力，又练发音，还练语感，一石三鸟。

篇4：英语学习技巧

　　兴趣是最好的老师

　　初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。

　　养成良好的学习习惯

　　都说：书读百遍，其义自见。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏和语感的重要途径。读英语是学生学习英语的主要内容之一。

　　1、坚持晨读的习惯；

　　2、听录音，养成阅读习惯；

　　3、大声朗读的习惯。

　　重视学生写作能力的培养，不仅有利于学生整洁细致素质的形成，而且在整个英语学习过程中起着重要作用。

　　注重单词的长期积累

　　正确背诵单词的方法可以使孩子们努力学习两次。汉普森英语推荐一种背诵单词的方法：

　　1、首先学会单词发音；

　　2、每个单词在纸上写5-10遍；

　　3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆；

　　4、进行单词测试，检验学习成果，把不会的单词筛选出来，并进一步记忆。

　　5.、在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

　　小学英语中掌握的词汇不超过500个。只要你掌握了这些单词，你肯定会在英语中排名第一。

　　背英语小文章巩固单词

　　尤其容易忘记他们背后的英语单词。这就是为什么许多学生不能坚持背诵英语单词的原因。大量阅读和背诵英语文章可以巩固你已经记住的单词，同时你可以掌握相应的语法，提高你的英语听力。这可以说是学习英语的法宝。

　　反复加强记忆学以致用

　　知识需要反复记忆和使用，才能在大脑中得到深刻的反映，并被牢记在心。在全面的理解掉课文的对话，并且能够掌握课文的词汇、句型、语音语调、语言结构和基本语法现象之后，还要再进行知识的复习、反馈、检测与表达、书写、听写以及言语技能技巧的使用和复习。积*完成课后的结构练习、语音练习和小结自测等。

篇5：英语学习技巧

　　现实生活中，不少英语学习者发现在交际过程中有时不能很好表达自己的思想或理解别人的情感，会说出闹不少笑话的Chinglish(中国式英语)，怎样才能避免这种情况呢？以下几点供你参考。

　　一、了解西方国家的文化和风土人情并强调了解中西文化差异才能使交际有效

　　如：Jackisagreenhandatdoingthiswork.(杰克做这种工作没有经验)这里“greenhand”意思是“生手”、“没有经验”，而不是“绿色的手”之意。England是个岛国，船是重要交通工具，为保养船只，常用与海水一样的绿色油漆来漆船。一个不熟练的油漆工，工作时常会双手粘满油漆。了解了这一背景，“greenhand”之意就不一言自明。

　　二、学会在适当的环境中使用适当的语言

　　语言环境在很大程度上制约着用词。要注意在不同的语言环境中使用适合上下文的词，使思想连贯、内容完整。如：Ofcourse!这一常用词组，“同学，今年过年你回家不？”“ofcourse!%26quot;也许你这样回答似乎看来并没有问题，但老外会理解成“你这不是废话吗？我不回家干什么？”因为ofcourse本来就有对方已经知道的意思。

　　三、学会判断交际时哪些语言形式可接受，哪些不可接受

　　我们常会给对方提建议，提建议的目的是让别人接受我们的建议。当然，对方是否接受取决于与对方的关系和建议的可行性，但是要避免使用带有命令口气的词语和方式。如：“Youmust／should…”等，而用婉转语气，恰当的语言会在很大程度上影响对方接受建议与否。

　　如：“Whydon\’tyou…？”，“Whynot…？”，“You\’dbetter…。”“Doyouthink…？”等。

　　Whydon\’tyou／Whynotspendmoremoneyonbooks?(为什么不在书上多花些钱？)

　　You\’dbetterdoyourhomeworkallbyyourself.(你最好独立完成作业)

　　Don\’tyouthinksmokingtoomuchisharmfultoyourhealth?(难道你没有想过抽烟太多有害你的健康吗？)

　　四、养成用英语来思维的习惯

　　英汉两种语言差异较大，用汉语思维模式来取代英语思维模式，往往会逐字理解、对释，这种一一对应的错误模式违反了英语表达规律。

　　如：(错)Todayisveryclose.(今天天气很闷)英语语法中表示天气、时间和距离，常用it做主语。(正)Itisveryclosetoday.

　　又如：(错)Sorry，Iforgetmydictionaryathome.(对不起，我把字典忘在家里了)这是按照汉语的字面意思来表达，动词“forget”在表示“忘记带某物”时，不与地点状语连用。该句正确表达是“Ileftmydictionaryathome.”

　　英国广播公司日前播发一则消息时举例说，在某地赫然竖立着一块“DoNotDriveFatigue”的英文标牌，下面的中文是“严禁疲劳驾驶”，而那段英文的直译却是“别驾驶疲劳”。播音员反问：“‘疲劳’怎么能驾驶呢？”

　　这种“中式英语”随处可见：把“拿铁咖啡”逐字硬译成“TakelronCoffee”，将“收款机”译成“AcceptSilverMachine”，变成了令人费解的“接受银子的机器”……正确的说法应该是Latte(拿铁咖啡)和Cashier(收款机)

　　希望大家都能克服中文式英语，说一口漂亮的地道英语。你能做到，一定！我相信！

篇6：英语学习技巧

　　在我国,英语学习者为数众多,英语学习的热情,也为世界之罕见。然而,许多英语学习者由于受“证书型动机”的驱使,英语学习的效果总是事倍功半,不尽人意。

　　我们根据多年的英语教学及其研究经验,吁请英语教育工作者和英语学习者注重探寻英语学习的科学规律,转变观念,选择正确的学习策略。

　　提高“内隐性知识”水平

　　我国英语学习者经常为这样一个问题所困扰:虽然花了很多时间学英语,记住了一定量的单词和语法规则,甚至拿到了英语四级、六级甚至更多的证书,为什么还是不能使用英语进行交际?出现这一问题的症结在于我们所掌握的语言知识大多只是停留在“外显性知识”的层次上,没有进行足够的知识“内化”,使之转变为“内隐性知识”。

　　内隐性知识,指人们所具有的但是不能明确表达出来的知识,而外显性知识就是那些我们能够正式表达出来的知识。我国的英语学习者经过多年的学习,掌握了一定量的单词,学到了不少语法规则,这些知识大都属于外显性知识。而只有当我们具有一定的内隐性知识,才能够自然、流利地使用英语进行交际。平时我们所说的“语感”就与内隐性知识具有密切的关系。

　　在英语学习中,如果只靠记忆单词、做高出学习者英语实际水平的模拟题,很难获得内隐性知识,增强语感。只有加强听说、阅读、写作等各种语言技能的实践训练,在使用英语的过程中,才能获得内隐性知识,并使外显性知识不断地“内化”,真正提高语言交际能力。

　　注重足够量的语言输入

　　语言技能主要包括听、说、读、写四个方面,所谓“输入”是指通过“听”和“读”接触英语语言材料,所谓“输出”是指通过“说”和“写”来进行表达。

　　语言学习规律的研究结果表明,输出建立在输入的基础之上,输入是第一性的,输出是第二性的。人们在英语学习过程中,能理解的总是比能表达的要多。换言之,人们所能听懂的,永远比能说的要多;而所能读懂的,又比所能写的多。我们能欣赏小说、散文和诗歌等优秀文学作品,但我们自己并不一定能写得出来。其实,我们的母语也是如此。我们可以看懂诸如《西游记》、《红楼梦》等经典巨著,但我们自己却写不出来。另一方面,语言输入的量越大,语言输出的能力就越强。我们听的东西越多,读的东西越多,表达能力也就会越强。“听”、“读”输入性技能,和“说”、“写”输出性技能一样,既是英语学习的目标,也是英语学习的手段,进行“听”、“读”练习本身就是语言的使用过程。通过大量的语言输入,学习者可以获得内隐性知识,还可以在实践中将所学的外显性知识转化为内隐性知识,从而全面提高英语水平。

　　全面提高语言技能

　　任何一种语言都是一个完整的体系,这个体系包括语言知识(语音、词汇、语法、语篇等)和语言技能(听、说、读、写)两个部分,两者之间相互联系,相互影响,相互促进。

　　语言知识是发展语言技能的基础。不具备一定的语音知识,不掌握足够的词汇,不了解英语语法和语篇知识,就不可能发展任何语言技能。其次,语言技能的使用是获取知识最为重要的途径。学习一门外语的主要目的就是为了进行有效的交际,而语言使用对于外语学习者来说也是一个语言实践的过程。另外,语言知识和语言技能之间也具有内在的联系。对于语言知识来说,词汇是语音、拼写和语义的结合体,语法是关于语言使用的规则,它决定着词汇在句子中的组合方式,而语篇知识则可以使我们很好地组织句子,使它们构成一个完整的、有机结合的单位。语言系统的构建正是基于语言知识和语言技能之间的这些联系,将日常学习过程中获得的一些零散的内容有机地组合起来,构成一个完整的体系。

　　因此,有效的英语学习应该体现六个方面的“结合”:听说结合;读写结合;听读结合;说写结合;听写结合;读说结合。这样既可以检查阅读理解的程度,也可以充分利用阅读中所学的语言提高口语表达能力。

　　激发学习者的内在动机

　　自上个世纪九十年代始,语言学习与外语教学研究的一个重要趋势就是将研究的重点从学习的客体转向学习的主体。所谓学习的客体,就是指教学方法、教材、教具等,是影响外语学习的外因;而学习的主体就是学习者本人,是影响外语学习内因。外因需要通过内因而起作用。外语学习是一种主动的自觉的过程,必须通过学习主体的积极体验、尝试与创造,学习者才能获得认知和语言能力的拓展。外语学习成败的关键在于学习者本人。

　　影响学习者的因素很多,其中一个重要的因素就是学习动机。学习动机可以分为内在动机和外在动机。内在动机来自于个人对所做事情本身的兴趣。外在动机是外部因素作用的结果,如父母的赞许、奖惩机制、考试高分引诱等等。学习兴趣与人的情感活动密切相关,可以直接转化为学习的动力。当学习者对英语学习具有浓厚的兴趣时,学习就不再是一种负担,而成为一种乐趣。在此情况下,他们才会愿意在英语学习上花费时间,才能主动地参与各种语言实践活动,才能做到持之以恒、坚持不懈。这样,英语学习过程才可能出现良性循环,学习效果才能得到有效的保证。

篇7：英语学习技巧

英语祈使句的五种结构英语语法学习技巧

英语单词和英语语法共同构成英语的两大基础，想要学好英语，必须要注重英语语法的学习，下面小编为大家提供英语祈使句的五种结构，希望对大家有所帮助。

五种英语祈使句的结构

英语肯定结构

Do型(即：动词原形(+宾语)+其它成分)。如：Please have a seat here. 请这边坐。

有的祈使句在意思明确的情况下，动词可省略。如：This way,please. = Go this way,please. 请这边走。

Be型(即：Be +表语(名词或形容词)+其它成分)。如：Be a good boy! 要做一个好孩子!

Let型(即：Let + 宾语 + 动词原形 + 其它成分)。如：Let me help you. 让我来帮你。

英语否定结构

Do型和Be型的否定式都是在句首加don’t构成：

如：

Don’t forget me! 不要忘记我!

Don’t make such a noise.不要这么吵。

Don’t be late for school! 上学不要迟到!(是系表结构——也就是没有行为动词但是有形容词的那种——就可以使用Don’t be，有行为动词的就不能这么用，只能用Don’t。)

Let型的否定式有两种：“Don’t + let +宾语+动词原形+ 其它成分”和“Let + 宾语 + not + 动词原形 + 其它成分”。

如：Don’t let him go. / Let him not go. 别让他走。

有些可用no开头,用来表示禁止性的祈使句。如：No smoking! 禁止吸烟!No fishing! 禁止钓鱼!

英语肯定的祈使句

a.句型：动词原形～.(含有第二人称主语的祈使句，省略主语)

Stand up.起立。

Be quiet，please.请安静。

Be careful!小心!

b.有时，为了加强语气，可以在动词之前加do

Do sit down.务必请坐。

Do study hard.一定要努力学习。

c.用客气的语气表示祈使句时，可在句首或句尾加上please，但如果在句尾加please，那在please之前一定要加一个逗号“，”。

Go this way，please.请这边走。

d.祈使句中如果有唤语，一定要用逗号“，”隔开，放在句首或句尾。

Li Ming，come here.李明，过来。

Come here，Li Ming.过来，李明。

e.祈使句和陈述句比较:

陈述句：You sit down.你坐下来。

祈使句：Sit down.坐下(省略主语you)

英语否定的祈使句

句型：Don’t / Never+动词原形～

Don’t swim in the river.别在河里游泳。

Don’t be late.别迟到。

Please don’t be noisy.请不要大声喧哗。

Never answer the phone while driving. 决不在开车的时候接电话。

表示禁止

表示禁止时，尤其是标语等也可用“No+名词/动名词”来表示。

No smoking!禁止吸烟!

No parking!禁止停车!

No entry!不准入内!

No litter!不准乱扔杂物!

英语语法的学习技巧

所谓英语语法，并不如你想象的那么多，英语语法一共只有四类。

第一，静词法。冠词，数词。(介词属于词汇量问题，不属于语法)

第二，动词法。时态，语态，虚拟语气，

第三，复合句法。定语从句，状语从句，表语从句，主语从句

第四，特殊句法。倒装句，强调句。

学英语语法最简单的方法，就是专项训练。比如，你一次性就搜集英语语法的定语从句的语法题，或者一次性就搜集状语从句的语法题，一次性就学一个内容。学会一个再学下一个。英语语法一共不超过13种基本语法，学一个就少一个。甚至有一些简单的语法，一天就能学完。

篇8：英语学习技巧

教你30天学会全部语法英语语法学习技巧

很多人想知道英语语法如何学，有哪些学习技巧，下面小编为大家解答一下，让你30天学会全部语法。

30天学会全部语法的技巧有哪些

1、要想快速学会语法，大家要有一定的词汇基础，认识更多的动词，越多越好。

2、通过找句子动词，来找主句谓语和从句谓语。以便于理清句子的结构。

3、课堂上认真听老师分析、归纳和总结。做好笔记及时复习，课后要做好相对应的语法练习题，这样可以巩固所学，加深印象。平时还要多造句子，每天背三五句课文中的重点句子还要多读文章，这些都会对语法学习有帮助的。

4、大家要学会举一反三，认真地总结思考体会。学习上我们要有分析能力，学习英语也不例外，要学会归纳语言之间的逻辑关系，由此及彼地学习，不断提高运用的能力。

英语语法要怎么学

1. 单词是英语句子的基础，要想学好语法，就先从学习词性入手。如动词、名词、形容词、介词、连词等等。

2. 在英语句子中，这些单词扮演着一定的句子成分。也就是通常我们所说的主谓宾定状补等。下图中我给大家解释了这些句子成分的定义，具体来说还是要放到句子中比较容易理解。

3. 词性和句子成分都明白了以后，就可以看句型了。复杂的句子都是由简单的句子一点点构成的，因此先要弄清楚英语中的五大基本句型。

4. 简单的句子组合在一起成为复杂的句子，就会产生状语从句、定语从句等。定语从句即在复合句中修饰名词或代词的句子(在句子中作定语)。

5. 当充当状语的部分是一个句子时，也就是状语从句。

6. 在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Nominal Clauses)。名词性从句的功能相当于名词词组，它在复合名词性从句句中能担任主语、宾语、表语、同位语、介词宾语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

从时态来说：一般现在时，一般过去时，一般将来时，正在进行时。

从词性来说：名词，代词，形容词，动词，冠词。

一般现在时：主语+动词s+其它。

一般过去时：主语+动词的过去式+其它。

一般将来时：主语+will+动词+其它。

正在进行时：主语+be动词+动词ing+其他。

名词：Nouns (n.) 表示人或事物的名称 box, pen,tree,apple 代词：Pronouns (pron.)代替名词、数词、形容词We, this, them,myself 形容词：Adjectives(adj.) 用来修饰名词，表示人或事物的特征 good, sad, high, short。

动词：Verb (v.) 表示动作或状态 Jump,sing,visit。

冠词：Articles (art.) 用在名词前，帮助说明名词所指的范围 a, an, the。